Planificando nuevos proyectos y cerrar información necesaria para solicitud proyecto convocatoria EICE A+D UPV 2019-20

Lugar: Biblioteca del ICE

Hora: 9.30

Temas: Definir los 4 aspectos clave de la solicitud

Elegir eje temático y lineas de actuación. Tantas lineas como queramos (pero de CTs solo podemos elegir una CT)

• 1.ESCENARIOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVO
  • 1.1.Aprendizaje cooperativo
  • 1.2. Aprendizaje basado en proyectos (orientado a proyectos)
  • 1.3. Aprendizaje basado en problemas
  • 1.4. Estudio de casos
  • 1.5. Comunidades de aprendizaje
  • 1.6. Simulación y juego
  • 1.7. Aprendizaje-Servicio (ApS)
  • 1.8. Tutoría (de carrera, entre iguales, peer review…)
• 2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ALTERNATIVAS (AUTÉNTICAS) PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
  • 2.1. Actividades de evaluación multidisciplinares
  • 2.2. Participación de los estudiantes en la evaluación: autoevaluación, evaluación entre pares, ¿
  • 2.3. Retroalimentación de calidad (prospectiva, orientadora¿)
• 3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (CT) UPV
  • SOLO una de las CTs (la mas representativa del EICE) si es que queremos trabajar en CTs, si no nos interes este eje lo dejamos en blanco
    • 3.1. CT-01. Comprensión e integración
    • 3.2. CT-02. Aplicación y pensamiento práctico
    • 3.3. CT-03. Análisis y resolución de problemas
    • 3.4. CT-04. Innovación, creatividad y emprendimiento
    • 3.5. CT-05. Diseño y proyecto
    • 3.6. CT-06. Trabajo en equipo y liderazgo
    • 3.7. CT-07. Responsabilidad ética, medioambiental y profesional
    • 3.8. CT-08. Comunicación efectiva
    • 3.9. CT-09. Pensamiento crítico
    • 3.10. CT-10. Conocimiento de problemas contemporáneos
    • 3.11. CT-11. Aprendizaje permanente
    • 3.12. CT-12. Planificación y gestión del tiempo
    • 3.13. CT-13. Instrumental específica
  • Y luego las lineas temáticas RELACIONADAS CON LA CT elegida, que nos interese (si no elegimos CT, tampoco estas lineas). Pueden ser varias
    • 3. a) Elaboración de materiales, formativos e informativos, tanto para profesorado como para estudiantes
    • 3. b) Mejora de las rúbricas institucionales de evaluación
    • 3. c) Desarrollo de tipos de acciones formativas coherentes con la CT, tanto en el ámbito curricular como en el extracurricular.
    • 3. d) Estudios relacionados con la implantación de la CT en la UPV
• 4. USO DE LAS TIC PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD
  • 4.1. Analítica del Aprendizaje (Learning Analytics)
  • 4.2. Entornos colaborativos
  • 4.3. Redes sociales
  • 4.4. Propuestas para la formación on-line
  • 4.5. Docencia inversa
• 1.1. Rediseño curricular de la titulación

Objetivos que queremos conseguir en el curso 2019-20.

(valoran Precisión en la definición de los objetivos a alcanzar y viabilidad de los mismos, Productos esperados y Transferibilidad de la experiencia a otros contextos.)

Plan de trabajo: Tareas y responsables para el curso académico 2019-20

Valoran: Coherencia del plan de trabajo anual:
-Cronograma de tareas y etapas.
-Responsabilidades asumidas por los participantes.
 Sostenibilidad del proyecto en relación a:
-Los recursos materiales que se precisan para surealización.
-Los esfuerzos personales que se requieren.

Publicaciones de los dos ultimos años hechas por personas del EICE (congresos o articulos o libros) -Esto lo tienen en SENIA, pero nos piden, una vez más que lo volvamos a introducir en una aplicación diferente-

Planificando nuevos proyectos y dando la bienvenida a dos nuevas personas integrantes del EICE

The fully updated Third Edition of Focus Groups: Theory and Practice offers a unique blend of focus group theory and practice in a single, easy-to-read source. It provides systematic treatment to the design, conduct, and interpretation of focus group data within the context of social science research and theory. Known for accessibility and step-by-step guidance, comprehensive treatment, and historical perspective, the book examines every facet of focus group research, from the selection and recruitment of group participants, to the selection of a moderator and conducting of interviews, to the analysis of focus group data. The Third Edition reflects the growing use of focus group research to address an increasingly broad array of issues that have a global span, and also provides more guidance on conducting virtual focus groups.

Actualizamos la web del EICE IEMA. A partir de hora os informaremos de nuestras actividades a través de este blog